Artículos
- Fernández-Terol, Lucía; Domingo-Segovia, Jesús. Empowering Student Engagement: A Case Study of Transforming Schools Through Professional Learning Communities. EUROPEAN JOURNAL OF EDUCATION. 2025. DOI: 10.1111/ejed.12754
- Fernández-Terol, Lucia; Segovia, Jesús Domingo; Díaz Delgado, Miguel Ángel; Olmo Extremera, Marta. Resiliencia, bienestar emocional e implicación de los estudiantes: claves para la transformación escolar en la era pos-COVID 19. SABERES EDUCATIVOS. 2025. DOI: 10.5354/2452-5014.2025.77666
- Miñán Espigares, Antonio; Fernández Terol, Lucía; Fernández Morales, Julia. Formación de docentes de Infantil para la inclusión. Elaboración de cuentos y Diseño Universal para el aprendizaje. REVISTA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA. 2025. DOI: 10.30827/reugra.v32.34931
- de la Hoz Ruiz, J.;Chaker, R.;Fernández Terol, L.;Olmo Extremera, M. A Review About the Effects of Digital Competences on Professional Recognition; The Mediating Role of Social Media and Structural Social Capital. SOCIETIES (BASEL). 2025. DOI: 10.3390/soc15070194
- Fernández Terol, Lucia; Domingo Segovia, Jesús; Olmo Extremera, Marta. A Qualitative Analysis of the Children’s Council in a Vulnerable Context. INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL ORGANIZATION AND LEADERSHIP. 2024. DOI: 10.18848/2329-1656/CGP/v31i01/1-22
- García-Rubio, Juan; Fernández-Terol, Lucía; Domingo Segovia, Jesús. El profesorado que engancha: implicaciones para la formación docente desde la perspectiva de escolares y aspirantes a docentes. REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. 2024. DOI: 10.47553/rifop.v99i38.2.98260
- Olmo-Extremera, Marta; Fernández-Terol, Lucía; Domingo-Segovia, Jesús. Leading a Professional Learning Community in Elementary Education: A Systematic Review of the Literature. JOURNAL OF RESEARCH ON LEADERSHIP EDUCATION. 2024. DOI: 10.1177/19427751221145207
- Olmo-Extremera, Marta; Fernández-Terol, Lucía; Amber Montes, Diana. Visual tools for supporting interviews in qualitative research: new approaches. QUALITATIVE RESEARCH JOURNAL. 2023. DOI: 10.1108/QRJ-07-2023-0113
- Fernández-Terol, Lucía; Domingo, Jesús. Percepción docente sobre la transición del aula tradicional al aprendizaje por proyectos para involucrar al estudiante. REVISTA ELECTRÓNICA IBEROAMERICANA SOBRE CALIDAD, EFICACIA Y CAMBIO EN EDUCACIÓN. 2021. DOI: 10.15366/reice2021.19.4.011
Capítulos
Proyectos
- S49_23R: ‘Educación y Diversidad’. 01/01/23 - 31/12/25
Dirección de proyectos fin de grado
- El juego como herramienta de inclusión en el alumnado de Incorporación Tardía. Universidad de Zaragoza. Notable. 10/07/26
- Atención a la diversidad en el área de Inglés de Educación Primaria: Una propuesta de intervención basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje. Universidad de Zaragoza. Notable. 10/07/26
- Mejora de la autonomía y estimulación integral en Alumnado TEA a través de las Cajas de Aprendizaje. Universidad de Zaragoza. Notable. 29/05/26
- Desarrollo de las habilidades socioemocionales de un alumno con TEA a través del juego: propuesta de intervención. Universidad de Zaragoza. Matrícula de honor. 29/05/26
- Intervención en lectoescritura mediante una gymkana para alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa en Educación Primaria. Universidad de Zaragoza. Notable. 29/05/26
- Integración Sensorial en Alumnado TEA a través del aula sensorial: propuesta de intervención. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 03/06/25
- Educar en convivencia: propuesta de intervención preventiva del acoso escolar en Educación Primaria. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 03/06/25
- Programa de estimulación de habilidades sociales y comunicativas en alumnado con trastorno del espectro autista: Una propuesta inclusiva. Universidad de Zaragoza. Aprobado. 03/06/25
- Potenciar la autonomía e independencia en alumnado con Discapacidad Intelectual a través de la Enseñanza Estructurada y el método TEACCH. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 03/06/25
Docencia UNIZAR de los últimos seis cursos
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